浅谈独立学院教师教学发展中心建设(2)

　　四是培养教学研究能力。教师教学发展中心除了教学培训、教学评价的职能之外，还是不同学科的教师教学研究、教学法探讨和师生互动学习的共同体。通过中心组织开展不同学科教师间的教学研究、教学法探讨等，可结成跨学科的教学团队，有针对性地开展教学研究。同时，中心搭建平台针对教学和管理问题，为学生和教师提供学习、生活上的服务咨询。

　　总之，开展独立学院教师教学发展中心建设工作，倡导教师发展的理念，强调教师的主体性发展，是当前加强独立学院的教师队伍建设，提高教育教学质量的一项紧迫工作，且对促进独立学院的可持续发展具有无可替代的意义。

　　参考文献：

　　[1] 教育部，财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[Z].教高[2011]6号.

　　[2]沈文淮，谢幼如，柯清超，尹睿.高校教师教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式[J].中国电化教育，2012（12）.

　　[3]李勇，骆有庆，于志明.国外著名大学教学发展中心建设的经验与借鉴[J].高等农业教育，2011（11）.

　　[4]陈德良，刘萍.教师教学发展的路径探讨[J].教育理论与实践，2011（3）.

　　[5]王中向.我国高校教师发展的新探索—以教师教学发展中心为例[J].湛江师范学院学报，2012（4）.

　　[6]罗秋兰，陈有禄，黄秉鍊.高校教师教学能力提升的妨碍因素及对策研究[J].教育与职业，2012（12）（下）.

　　[7]王宪平.课程改革与教师教学能力发展研究[M].上海：学林出版社，2009.

　　[8]吴振利.面向当代教师教育的教育科学研究：美国大学教师教学发展研究[M].北京：教育科学出版社，2012.

　　[9]樊陈琳.试论我国高校教师教学发展机制建设的动因与对策[J].教育与职业，2012（12）（下）.

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